La inteligencia social como concepto

La definición generalmente aceptada del concepto de "socialinteligencia "probablemente no existe. Por el contrario, hay una gran parte de sus interpretaciones utilizadas por los psicólogos de diferentes escuelas. El concepto en sí es un término relativamente nuevo se introdujo por primera vez en lo psicológico popularizado en 1920 por el psicólogo estadounidense con el nombre de Thorndike, que, bajo la inteligencia social se refiere a la capacidad personalidad a la comprensión y previsión en las relaciones.

En 1994, un grupo de psicólogos estadounidenses líderes intentó formular los principales criterios de un concepto tan grande como la inteligencia. Los postulados básicos de esta definición son los siguientes:

• Por intelecto se entiende el mental generalla capacidad del individuo, expresada en la capacidad de resolver tareas establecidas, adaptarse al entorno, pensar de forma lógica y rápida aprender de la experiencia.
• En la formación de su herencia tiene un papel más importante que el medio ambiente.
• El intelecto no cambia paravida Puede desarrollarse, se estabiliza parcialmente en la adolescencia y la adolescencia. En un adulto, el desarrollo intelectual, como regla, alcanza un cierto nivel y luego experimenta poco cambio.
• El intelecto debe medirse mediante pruebas. Las pruebas para IQ están diseñadas teniendo en cuenta la influencia de la edad, la educación, los factores del lenguaje y sirven como una escala bastante precisa para evaluar el desarrollo intelectual. Al mismo tiempo, no están culturalmente condicionados, es decir, son capaces de dar una evaluación objetiva de las capacidades mentales de aquellos evaluados de diferentes grupos sociales y estratos de la sociedad.

Tipos de inteligencia, según el concepto"inteligencia multilateral" G. Gardner, puede ser diferente (hay siete en total). Esta es la inteligencia del tipo lógico-matemático, verbal-lingüística, visual-espacial. Y también musical-rítmico, físico-motriz, intrapersonal e interpersonal.

La inteligencia social como concepto se basa envariedades intra e interpersonales e implica habilidades de comunicación desarrolladas, la capacidad de establecer contactos y establecer relaciones, es decir, caracterizar la esfera social del desarrollo de la personalidad. El tercer concepto básico es la inteligencia emocional, es decir, la capacidad de percibir e interpretar correctamente los sentimientos propios y ajenos y predecir el desarrollo de las relaciones y acciones de los demás.

Según otra teoría (según el concepto de ingléspsicólogo G. Yu. Eysenck), el intelecto se puede clasificar como biológico, social y psicométrico. Y, a diferencia de lo biológico (genéticamente condicionado), la inteligencia social, según el científico, es el resultado de la interacción humana y del medio ambiente, y se forma en el proceso de adquisición de la experiencia vital.

Actualmente, el más completo reconocidoLa clasificación de J. Guilford, que distingue seis componentes. Esta capacidad de distinguir e interpretar la comunicación verbal y no verbal, para establecer las leyes generales para los diferentes tipos de comportamiento correctamente, la relación entre ciertos aspectos de la información, captar la lógica de la situación en su conjunto y para interpretar correctamente el comportamiento de las personas en diferentes contextos, así como para prever las consecuencias de sus propias acciones y otros.

Según R. Selman, el desarrollo social en su desarrollo pasa por cinco etapas, cada una de las cuales se caracteriza por un nuevo nivel de conocimiento de uno mismo, el entorno, los amigos y los padres.

En la etapa cero (pre-social), el comportamiento del niño está dominado por el egocentrismo. El niño aún no puede distinguirse del mundo que lo rodea, para compartir sentimientos y pensamientos sobre él y los demás.

En la primera etapa (social) viene la concienciaél mismo como individuo y separación de los demás. En la segunda etapa, hay la capacidad de reflexionar. El niño ya es capaz de entender a otra persona y su punto de vista. La tercera etapa (generalmente 10-12 años) se caracteriza por la formación de la identidad propia, el establecimiento del lugar de uno en la estructura de las relaciones.

En la cuarta etapa llega una comprensión de la profundidad yla ambigüedad de las relaciones humanas, la conciencia de la multidimensionalidad de la personalidad y la existencia de varios niveles de interacción, por lo tanto, se forman las habilidades del comportamiento maduro.