Funciones y principales tipos de diagnósticos pedagógicos
Todo tipo de actividades educativas asociadas adiagnósticos KD Ushinsky lo consideró una parte integral del trabajo de los maestros. Utilizando diferentes tipos de diagnósticos pedagógicos, el profesor analiza la efectividad de la educación y la formación. Con la ayuda de varios esquemas, mapas, cuestionarios, el profesor identifica las principales causas del bajo rendimiento, buscando formas de eliminarlos.
La importancia del diagnóstico.
Diagnóstico pedagógico se refiere a los tipos.La actividad pedagógica, sobre todo, implica la relación del alumno y el profesor. Se manifiesta en forma de control y trabajo independiente, elaborando características. Además de los diagnósticos internos, son posibles los exámenes externos, destinados a evaluar la calidad de las habilidades y capacidades de los niños en edad escolar, y las actividades profesionales de los maestros.
Características del término
Para analizar los tipos de diagnósticos pedagógicos, los principales criterios de desempeño, considere las características de este término.
El diagnóstico pedagógico implicaLlevar a cabo investigaciones dirigidas a mejorar los métodos de educación y capacitación, desarrollo de la personalidad del estudiante. Gracias a los resultados obtenidos durante el estudio, puede obtener información completa sobre el profesionalismo del profesor de la escuela.
Los métodos utilizados en el proceso de diagnóstico corresponden a las características de edad de los escolares.
Herramientas
El diagnóstico pedagógico se basa enAlgoritmos especiales desarrollados por doctores, psicólogos, profesores. En la actualidad, en la educación rusa hay una transición gradual desde el sistema clásico de educación a la formación de una personalidad del niño desarrollada armoniosamente.
Estas transformaciones de la pedagogía doméstica.involucrar el uso de nuevas herramientas para analizar la capacitación, los resultados posteriores a la hora, comparar los hechos obtenidos, encontrar formas de resolver los problemas identificados.
Funciones principales
El diagnóstico pedagógico se lleva a cabo paraIdentificar retroalimentación en el proceso educativo. Los datos de diagnóstico sobre el nivel de educación y la educación de los escolares, obtenidos en diferentes etapas de su desarrollo, sirven como el principal tipo de información para construir el proceso pedagógico subsiguiente. En la actualidad, se ha creado un sistema especial de evaluación del trabajo educativo y educativo de la escuela, según el cual se compila el ranking de las mejores instituciones educativas. Los principales tipos de diagnóstico pedagógico realizan ciertas funciones: evaluación, retroalimentación, gestión de procesos.
Comentarios
La esencia de esta función es usardatos de diagnóstico sobre el nivel de educación y la educación de los escolares para una mayor actividad pedagógica. Psicólogos, líderes de clase, realización de pruebas de diagnóstico, comparan los logros reales de cada niño con sus capacidades, llegan a una conclusión sobre la integridad del trabajo y buscan formas de cambiar la situación.
La tarea más importante de la pedagogía moderna.el diagnóstico es la creación de condiciones para que un maestro y un alumno reciban información sobre los resultados del proceso educativo y educativo para realizar ajustes oportunos.
Función de evaluación
Todos los tipos de diagnósticos pedagógicos están asociados con actividades de evaluación. Una evaluación completa e integral tiene varios aspectos:
- regulativo-correctivo;
- orientado al valor;
- medición
- estimulante
Debido al análisis orientado al valorLas ideas de los escolares sobre sí mismos y otras personas se enriquecen. El estudiante tiene la oportunidad de comparar sus propias cualidades laborales, morales y estéticas con los requisitos propuestos por la sociedad moderna.
Gracias a la evaluación pedagógica, es posible comparar sus acciones con las normas, desarrollar su propia línea de conducta y establecer relaciones con otras personas.
Después de convertirse en un alumno de la objetividad.evaluación se produce el desarrollo de cualidades positivas, el estudiante trata de deshacerse de sus deficiencias. Es el parámetro de medición de la evaluación pedagógica que estimula al estudiante a la autoeducación. Al comparar sus éxitos y logros con otros niños, el estudiante forma su propio estatus social.
Función de gestión
Teniendo en cuenta las principales funciones y tipos.Diagnóstico pedagógico, destacamos el factor de gestión. Esta función está asociada con el análisis del desarrollo de la personalidad del niño, la formación del equipo escolar. Hay tres opciones para el diagnóstico: inicial, actual, final.
El diagnóstico inicial está relacionado con la planificación,gestión de equipos de clase. Antes de que el maestro determine las tareas educativas que se implementarán en un trimestre o seis meses, evalúa el nivel de educación de los distritos.
Diagnóstico de estudio del equipo de aula.
Los principales tipos de sociopedagogía.Diagnóstico asociado al estudio del equipo, puede haber tres tipos. La primera opción de investigación es adecuada para un nuevo equipo de clase que no es familiar para el maestro. El segundo diagnóstico es adecuado para la clase en la que el maestro apenas comienza sus actividades educativas. La tercera opción está diseñada para analizar una clase familiar para el profesor.
En la primera reunión de alumnos con el aula.La cabeza con la ayuda del diagnóstico inicial es un estudio exhaustivo de niños en edad escolar. A continuación, el profesor no analiza ni un solo alumno, sino la formación de un equipo de clase. En la tercera etapa del análisis, el maestro realiza un diagnóstico selectivo, analiza los logros individuales de los escolares, la efectividad del desarrollo del equipo del aula.
Los resultados de la investigación educativa.
La objetividad y la integridad de la información obtenida en la primera y segunda etapas le da al maestro la oportunidad de planificar las actividades educativas que mejor se adapten al desarrollo de los escolares.
Existen diferentes tipos de diagnósticos pedagógicos. Los criterios para la efectividad de la investigación dependen de las características del equipo de la clase y la individualidad de los estudiantes.
Diagnóstico correctivo (actual)Se lleva a cabo en el proceso de formación de actividades de aula. Le da al maestro la oportunidad de enfocarse en los cambios que se identifican en la clase, que ocurren con los miembros del equipo. Al mismo tiempo, se evalúa la corrección de las tareas educativas establecidas por el profesor de la clase en las etapas anteriores.
Estos tipos de diagnóstico psicológico y pedagógico.Ayudar al maestro en el menor tiempo posible para hacer ajustes a sus actividades, para hacer cambios en la metodología de las actividades educativas. Con la ayuda de diagnósticos correctivos, el maestro fomenta la independencia, la creatividad y la individualidad de sus alumnos.
El diagnóstico actual actúa como una prueba rápida, y le brinda al maestro la oportunidad de tomar decisiones sobre actividades educativas posteriores.
Principios de los estudios de diagnóstico.
Los diferentes tipos de diagnósticos pedagógicos se basan en ciertos principios.
Un estudio holístico de un fenómeno pedagógico implica el uso de un enfoque sistemático, el establecimiento de relaciones entre las cualidades personales y las peculiaridades de un colectivo.
Todos los tipos de diagnóstico pedagógico en preescolar se basan en tomar en cuenta factores externos en el desarrollo de la personalidad de los preescolares, la eliminación de influencias que afectan negativamente el proceso educativo.
El profesor realiza múltiples comprobaciones del mismo hecho pedagógico, utilizando diferentes métodos de investigación para obtener resultados confiables.
Un enfoque integrado para el diagnóstico.La investigación, según los profesionales, es el principal método utilizado en la pedagogía doméstica moderna. Solo con este enfoque podemos hablar sobre la obtención de resultados objetivos, una evaluación correcta y precisa del profesionalismo del profesor.
Un lugar especial en la pedagogía es el principio de objetividad. Cada estudiante tiene ciertas características individuales que deben ser tomadas en cuenta por el maestro al elegir un programa educativo.
Conclusión
A menudo la relación entre la escuela y el aula.Línea líder en factores subjetivos. El profesor crea una opinión sobre cada alumno basándose en la información recibida de colegas y otros niños. Para que un mentor forme una visión objetiva de sus jugadores, es necesario realizar varios tipos de diagnósticos pedagógicos.
Solo en este caso se utilizaráEl principio de objetividad, que ayudará al maestro a elegir tareas educativas, a ajustar sus actividades profesionales para lograr el máximo desarrollo de la individualidad de cada niño, para obtener una dinámica positiva de la formación del equipo de clase.
El principio de objetividad implica el control.cada hecho individual por diferentes métodos de estudio de un niño (clase), así como una comparación de los resultados de la investigación con los hechos obtenidos por otros profesores, análisis de datos.
El investigador, en cuya función actúa el maestro de clase, no debe basar su trabajo en su propia opinión subjetiva, esto es precisamente el profesionalismo del maestro moderno.
Dado que el diagnóstico realizado en las instituciones educativas tiene una función educativa y educativa, es necesario adaptarlo orgánicamente a la estructura de la actividad pedagógica.
En el proceso de desarrollar una metodología para realizar un estudio de diagnóstico, el maestro debe convertir estos métodos en una forma de educación y capacitación.
Las características de personalidad de los niños se pueden ver en el proceso de la actividad, por lo tanto, la tarea principal de cualquier maestro de clase es la participación activa de los alumnos en actividades extracurriculares.
Entre esos errores comunes queson hechas por maestros jóvenes, prevalece el análisis de la individualidad del niño fuera del grupo de clase. Para que el diagnóstico pedagógico sea confiable y completo, debe evaluar no solo las características individuales del alumno, sino también su relación con otros representantes del equipo del aula.
